El mantener la variedad es tan importante como llegar a consenso. Durante la 13 Tuning A Latina C. Lo que cambia son los actores y la impronta que brinda cada realidad. El debate se nutre teniendo en cuenta las particularidades de las diferentes instituciones. En primer lugar, hay que resaltar que el proyecto es de las universidades para las universidades.
Ellas son los actores centrales en el debate y las que marcan el ritmo del proceso. En las Reuniones Generales participaron los representantes de las universidades y los Centros Nacionales Tuning. Su papel es ser el interlocutor de su sistema en el proyecto.
Basados en la experiencia, pensamos que este debate ofrece insumos que pueden ayudar a los procesos de cambio y mejora de las instituciones y del sis- tema en su conjunto. Marzo de 21 Tuning A Latina C.
Es necesario que los docentes cedan el escenario, el protagonismo, la palabra y el tiempo a los estudiantes. V24 Actuar de manera leal, diligente y transparente en la defensa de intereses de las personas a las que representa. Las seis competencias de menor importancia para los cuatro grupos consultados. La distancia mayor se da en el grupo de los empleadores. Es capaz de atribuir un significado a las aplicada en un abogados.
Segundo Domina las reglas a Domina las reglas 1. Sabe ubicar las reglas que establecen la admisibilidad y forma de valorar la prueba en un juicio, pero no las comprende adecuadamente. Comprende en abstracto las reglas que establecen la admisibilidad y forma de valorar la prueba en un juicio, pero no es capaz de identificar a cabalidad sus implicancias para un caso concreto. Comprende adecuadamente las reglas que establecen la admisibilidad y forma de valorar la prueba de un juicio, pero tiene algunas dificultades para aplicarlas en un caso concreto.
Comprende adecuadamente las reglas que establecen la admisibilidad y forma de valorar la prueba en un juicio, y es capaz de aplicarlas con exactitud en un caso concreto.
Tercer Establece a Establece estrategias 1. Los relatos construidos presentan toda la prueba incoherencias, ya sea con el caso planteado, disponible en un juicio o bien con la norma que pretende ser bajo la forma de un aplicada.
Los relatos son construidos de manera medianamente razonable, aunque presentan algunas debilidades al vincularse con la prueba disponible. Esto se explica porque, conforme pasa el tiem-. Por niveles del sistema escolar. Se identifican carreras que forman profesionales para resolver ne- cesidades educativas de segmentos poblacionales especiales, tales como adultos, grupos vulnerables, entre otros.
Por modalidad. Las modalidades en que se ofertan las carreras son pre- senciales, semipresenciales y virtuales. En algunos casos, la oferta puede ser bimodal y hasta multimodal. Se destaca el alto nivel de importancia que los cuatro grupos de encuesta- dos dieron a todas las competencias consultadas. Competencias v Identifica y gestiona apoyos para atender nece- 3. Logra resultados de aprendizaje en diferentes 2. Asume y gestiona con responsabilidad su desa- 2.
Orienta y facilita con acciones educativas los 2. Proyecta y desarrolla acciones educativas de ca- 2. Competencia Media.
Asume y gestiona con responsabilidad su de- 3. Orienta y facilita con acciones educativas los 3. Asume y gestiona con responsabilidad su desarro- 3. Identifica y gestiona apoyos para atender necesi- 2. Orienta y facilita con acciones educativas los pro- Competencias 2.
Ha sufrido innovaciones debido a estos cambios, los cuales se han rea- lizado con una mirada vanguardista, que le ha permitido permanecer vigente, respetada y con un liderazgo reconocido.
Requiere escoger acertadamente acciones pensadas, que respondan a nece- sidades particulares de las personas y los grupos humanos. Malvarez, S. Behn, V. Las que lo hacen no han difundido los resultados. V06 Habilidad para interactuar en equipos interdisciplinarios y multisectoriales, con capacidad resolutiva para satisfacer las necesidades de salud prioritarias, emergentes y especiales.
V18 Conocimiento y habilidad para utilizar los instrumentos inherentes a los procedimientos del cuidado humano. V20 Capacidad para defender la dignidad de la persona y el derecho a la vida en el cuidado interdisciplinario de la salud. V22 Capacidad para reconocer, respetar y apoyar las necesidades espirituales de las per- sonas. Graduados 1 2. Estudiantes 0. Grupos Rol de proveedor de cuidados Rol de administrador. V16 Conocimiento de las distintas funciones, res- ponsabilidades.
En el de administrador, son consideradas como importantes la variable 20 en todos los grupos. Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad, identificando su dominio de validez. En particular, la s competencia s :. En efecto:. Las posiciones enfrentadas son muchas, debido a la complejidad de las cuestiones y a la diversi- dad de perspectivas desde las cuales se afrontan.
Sin embargo, existen acuerdos importantes entre los estudiosos del tema, por ejemplo sobre la importancia de hacer de los alumnos, individual y colectivamente, participantes activos de su propio proceso de aprendizaje. Competencias V En efecto, las competencias propuestas fueron valoradas en promedio por todos los grupos consultados por encima de 3, salvo la competencia V21 Conocer y comprender el desarrollo conceptual….
Por otra parte, dos de las competencias considera- das importantes, pero poco realizadas, a saber, la competencia V04 Verificar y. Los resultados obtenidos han suscitado dos grandes expectativas.
Al realizar las encuestas, Chile y Ecuador las aplica- ron en varias escuelas. Total 1. V07 Desarrollo de la actividad profesional en un marco de res- 3, 3, 3, 3, ponsabilidad, legalidad, seguridad y sustentabilidad.
Tabla 4 Matriz de correlaciones entre las medias. Estas fueron: V V07 Desarrollo de la actividad profesional en un marco de res- 2, 2, 2, 2, ponsabilidad, legalidad, seguridad y sustentabilidad. Tabla 7 Matriz de correlaciones entre las medias. V07 Desarrollo de la actividad profesional en un marco de responsabilidad, legalidad, seguridad y sustentabilidad.
De las competencias menos importantes Se resalta que estas competencias no dejan de ser importantes. No obstante, cabe tener en cuenta lo siguiente:. Este proceso debe ser interactivo. En este caso, el docente debe discutir estas posibilidades con los estudiantes e inducirlos a plantear la necesidad de lograr nuevos datos com- plementarios, que permitan minimizar esos inconvenientes.
Estos cortes se construyen teniendo especial cuidado en los contactos y buzamientos de las unidades mapeadas. Estas etapas, o niveles, se detallan en el siguiente cuadro:. Niveles Indicadores Descriptores 1. Comprende 2. Puede leer e interpretar el sistema de coordenadas.
Maneja el concepto de sistema de referencia empleado Datum - GPS. Utiliza un mapa en el 2. Diferencia zonas con afloramientos rocosos y otras cubiertas, ejemplo campo. Analiza 1. Comprende 3. Realiza muestreos de sedimentos, suelos, aguas, rocas, etc. Elabora de datos. Representa dora CAD. Ilustra muestras y secciones. Los descriptores establecidos en el apartado 1. La alta importancia otorgada a las competencias por los encuestados de- muestra la pertinencia de las mismas.
Los datos presentados. Desde otro punto de vista, al invertir los resultados de la consulta se des- taca, entre las menos importantes, la frecuencia en la coincidencia de los tres. Capacidad para comunicarse y argumentar documentos en otra lengua. Conocimiento de la historia local y regional. Capacidad para conocer, contribuir y par- 2. Conocimiento de la historia nacional. Conocimiento de lenguas nativas, en aque- 6. Conocimiento de la historia local y re- 5. Capacidad para definir temas de investiga- documentos en otra lengua.
Conocimiento de que el debate y la investi- comunidad. Conocimiento de lenguas nativas, en aque- llos casos que sea pertinente. Capacidad para participar en trabajos de in- 6. En este sentido recordemos que para. Capacidad para participar en trabajos de in- 4. Capacidad para identificar y utilizar apropia- Conciencia y respeto hacia otros puntos de 3.
Conocimiento de la historia universal o mun- 7. Capacidad para transcribir, resumir y catalo- 8. Capacidad para conocer, contribuir y par- Capacidad para comunicarse y argumentar comunidad. La 16 , Conocimiento de lenguas nativas, corresponde a las menos impor- tantes. Desde la perspectiva de la importancia,. Estos aportan medios para alcanzar los resultados de aprendizaje deseados.
Incluye actividades que conduzcan a desarrollar capacidades tales como, discriminar, jerarquizar, identificar ideas centrales, recomponer, reinterpretar y establecer conclusiones. Esta es, pues, una tarea pendiente de gran importancia. Es- tas competencias representan lo esperado de un egresado en el nivel de grado. Descargar ahora. Carrusel anterior Carrusel siguiente. Buscar dentro del documento. Documentos similares a Ensayo Proyecto Tuning. Michelle Nu. Luis Castro Milano. Handerson Gonzalez.
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